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培养学生英语阅读能力有效策略探微-2017年英语教学论文-田华

发布日期:2017-11-2 9:20:26 字体显示:【大】  【中】  【小】
 
培养学生英语阅读能力有效策略探微
田 华
(镇江市京口中学,江苏  镇江  212000
摘  要阅读教学是初中英语教学的一个重要组成部分,在整个初中英语教学中,学生阅读能力的高低直接影响到学生运用英语的能力。因此,如何引导学生阅读,激发其兴趣,如何提高学生的阅读能力这是值得我们探讨的问题。本文对培养学生英语阅读能力的有效策略进行了探讨。
关键词初中英语;阅读教学;有效策略
    
初中英语阅读教学一直以来都是整个教学过程中的重点和难点。许多英语教师把培养学生阅读能力作为英语阅读课课堂教学的重要目标英语教学的成败也基本取决于阅读教学是否成功。因此在课堂教学中如何突出对学生学法的指导,充分体现学生的主体作用,搞好英语阅读课堂教学,从而提高学生的阅读能力,是值得我们探讨的课题。那么,如何培养学生的英语阅读能力呢?笔者结合自己的教学实践谈几点不成熟的做法。
一、指导学生做好预习


对学生来说,认真预习是及其重要的,在预习中教师的指导也是十分关键的。教师要教给学生预习的方法, 指导学生认真预习,并写出自学笔记、提出自学中遇到的疑难问题。比如安排学生针对有关问题做些准备,要求学生课前利用工具书预习生词。可以给学生布置问题回去思考。教师应根据学习内容、课型的不同而采用不同的预习指导方法。例如,播放课文录音。学生通过听课文录音大致了解课文内容,增强语感,有条件的学生可以在家自觉做到。有早读课的时候,利用早读课统一播放课文录音,对学生进行统一要求。又如,介绍课文背景知识。在前一课结束前利用几分钟时间,先向学生介绍一些即将要学习的课文内容、作者简介、经历、写作手法、文化意识等,以激起学生对预习课文的兴趣,帮助他们更好地理解课文。
二、创设课堂教学情境
在阅读教学中,为了更好地完成英语阅读教学中每一课的教学任务,教师应围绕课文内容设计与之密切相关的能引起学生学习兴趣的练习题,让学生以这些练习题为引导,教师以轻松明快的节奏创设出快速度通读课文的教学情境,引发学生对英语阅读的学习兴趣。接着,向学生介绍文章的部分内容、故事梗概和其他相关信息,提供几个线索性的问题,帮助学生树立学习的目标,产生悬念,让学生预测后果,激发其好奇心。然后,介绍相关背景知识和有关内容,使学生有一种阅读的欲望,这样既能提高学生的阅读兴趣,同时也训练了学生的听力技能。
教学中可以选择重点内容让学生进一步理解,以利于获得更好的学习英语课文的信息,对下一步的英语阅读教学任务做好铺垫。比如教学中使用多媒体教学,充分发挥了它们拥有的效能吸引了同学们的注意力,调节了课堂上枯燥、乏味的气氛,学生们学习英语的兴趣越发浓厚起来,英语阅读能力得到了较大的提高。
三、提高学生阅读技巧
如何培养和提高学生对语言的理解能力,正是阅读课文中所需要解决的问题所在。在英语阅读教学中,加强精读与泛读紧密结合,可以提高学生英语的阅读能力。精读是教学的基础,泛读是教学的目的,作为教学手段,两者相辅相成,不可偏废,所以教师在教学中应改变传统方式,精讲多练。例如:教一篇新课文,可以先要求学生用指定的时间快速阅读,按课文长短和难易程度规定的时间(10-20)分钟不等,然后做课文后面的理解题或做教师设计的测试题,教师最后进行讲评,评议答案。这实际上是泛读课。泛读之后,按精读要求,启发学生逐词逐句研究语言现象,鼓励学生提问讨论,以弄清各语言重点。这样就把精读和泛读紧密结合起来,使学生的阅读能力得到发展。
四、关注学生个体差异
英语教学活动的主体——学生,是一个个鲜活的生命体,他们之间存在着各种各样的差异,主要表现在认知方式、学习方式、英语水平、性格特点、情感态度、对老师的态度,学习环境等方面。这些因素决定了学生的英语水平及学习能力上的差异。因此,从初一开始,我在选择阅读材料时就特别注意,难易一定要适度。材料过分容易,学习起来没有成就感;过难,学生就会丧失兴趣和阅读信心。我会根据学生的不同水平,为他们选择难易不同的读物。而且阅读材料的内容必须多样化,故事、传记、历史、地理知识等都能培养初中生的阅读兴趣。通过大量的阅读,学生开阔了眼界,了解了异国他乡的风土人情及历史地理等方面的知识,从而极大的增加了他们学习英语的兴趣
五、强化学生阅读训练
学生从阅读中进行积累,也要求英语教师进行强化英语阅读教学中语言的训练,语言积累多了交际能力也就提高了。在阅读中,教师要引导学生以前面的练习题为教学语境去理解词语的意思,由原来的逐词阅读变为句子阅读,进而抓住课文的主要语句,串讲课文并要求学生复述,使学生在学习中获得实际运用语言的本领。
教师要充分利用课文的思想内容和语言材料进行课文教学,在课文教学中培养学生实际运用语言的能力,提高学生对英语的整体理解力。教材中的那些浅显易懂的课文,我从不花大量时间去精讲,通常会通过一些活动让学生自己去领悟;故事性较强的课文可以让学生排成课本剧进行表演;一些有难度的文章,可以让学生带着任务分组讨论后在全班进行讲解,有时候也会要求学生写英文的读后感。这样一方面可以使听、说、读、写能力得到全面的发展,另一方面也为学生日后的高层次学习打下了基础。
六、加强课外阅读指导
培养学生的阅读能力,必须加强课外阅读指导,使学生的阅读能力在阅读实践中提高。首先,课外阅读量的安排要恰到好处,我认为:课文和课外读物的比例为1:5为好,这样学生通过阅读,扩大词汇量,丰富英语知识,巩固和加深对课文重点、难点的理解,逐步做到熟练运用,同时培养阅读兴趣和能力。其次,教师应该注意阅读难度的递增。我们应坚持由浅入深,从易到难的原则,选择读物应由短到长;生词量从少到大;句型从简单到复杂;内容从浅显易懂到内涵丰富,从而进一步提高学生的阅读能力。再次,教师应该注意培养学生的阅读技能。第一,阅读的效率。阅读速度过快会使阅读流于形式,影响我们阅读的最终目的,欲速则不达。过慢就不能大量阅读,提高不了阅读能力。第二,我们应培养学生猜测能力和理解读物的深层含义的能力让学生学会从上下文猜测整个句子的意思,从而提高学生的阅读理解能力。
总之,作为英语教师,应尽可能多地对学生进行阅读训练和指导,不断激发学生的阅读兴趣,使学生积极主动地进行阅读,找到阅读的乐趣。只要持之以恒,日积月累,学生的阅读能力一定会得到不断的提高。只有这样,英语教学才能达到素质教育的目的,才能培养出高素质的外语人才。
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